La innovación Tecnológica en la transformación universitaria.
Conteúdo do artigo principal
Resumo
El ensayo a presentar está fundamentado en la influencia que tienen las herramientas tecnológicas innovadoras en la transformación de la educación universitaria en la actualidad como posibilitadora de cambio en la población de la nueva época en Venezuela. Un país en el cual los estudiantes cambiaron su perspectiva como futuro profesional. Para este análisis, es necesario conocer las condiciones para poder desarrollar nuevas formas de aprendizaje y enseñanzas enmarcados en la tecnología y su vinculación con la inteligencia colectiva. De acuerdo a Casimiro (2018), esta renovación es una cuestión transversal que afecta a los centros de Educación Infantil pero también a Primaria, a Secundaria e incluso las Universidades. Como objetivo del artículo se tiene vislumbrar la situación frente a las mencionadas herramientas tecnológicas innovadoras y los retos a los que se enfrenta el país en carácter de formación universitaria, la cual debe estar proyectada hacia la satisfacción del nuevo ciudadano, después de una época de pandemia, que trajo como consecuencia la atención de una población que requiere distribuir su tiempo entre lo laboral y la formación profesional, valiéndose de la innovación que presenta la tecnología para cubrir esta necesidad.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Derechos de autor 2023 Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico "Cruz Villegas"
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Referências
Ávila, V. (2007) La Inteligencia Colectiva. Revista Iberoamericana de Educación. 45 (2). 1-3. e-ISSN: 1681-5653. Recuperado de: https://rieoei.org/RIE/article/view/2139 DOI: https://doi.org/10.35362/rie4522139
Casimiro, C. (2018). Nuevas formas de aprendizaje: innovación. webs de cursos y apps. Editorial Prensa Alicantina S.A.U. [Documento en línea]. Recuperado de: https://www.informacion.es/tendencias/2018/09/30/nuevas-formas-aprendizaje-innovacion-educativa-5691580.html
Coll, C. (1992). Psicología y currículo. Barcelona, España: Paidós. Educativa.
Dirikson, A. (2020). Universidad y sociedades del conocimiento. México
Fergusson, A. & Lanz R. (2011). La transformación universitaria y la relación universidad-estado-mundo. ORUS-VE. [Documento en línea]. Recuperado de: http://w2.ucab.edu.ve/tl_files/Home-Images/noticias/alex%20fergusson,%20rigoberto%20lanz.pdf
Freire, P. (1973). Pedagogía del oprimido. ISBN: 968-23-2589-7. México: Siglo XXI
García, C. (1996). Conocimiento, Educación Superior y Sociedad en América Latina. ISBN 980-31-7105-4. Caracas, Venezuela: Editorial Nueva Sociedad
Gimeno, J. (1998). El currículo: una reflexión sobre la práctica. ISBN: 978-84-7112-326-8. Madrid: Ediciones Morata, S.L.
Márquez, H. (2012). La planificación del Docente del siglo XXI. Revista Iberoamericana de Educación
Morales N. (2012). Tecnologías de Información y Comunicación para aprender y colaborar. México.
Palomares, I. (2012). La Sociedad de la Información y el Conocimiento. Universidad Nacional Autónoma de México.
Velázquez, L. (2013) La transformación universitaria venezolana: trascender hacia la universidad productiva. Universidad Nacional Experimental Politécnica “Antonio José de Sucre”-Venezuela.