Entornos virtuales para la formación del docente universitario en el área de turismo agroecológico

Alfonso José Fernández

doi:10.62871/revistacriticaconciencia.v1i2.141

Autores/as

Alfonso José Fernández Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora https://orcid.org/0000-0002-0678-7014

DOI:

https://doi.org/10.62871/revistacriticaconciencia.v1i2.141

Palabras clave:

Entornos Virtuales, Formación Docente, Turismo Agroecológico, Pandemia Covid-19

Resumen

Este artículo deriva de la formación docentes en el área de turismo agroecológico durante la pandemia Covid-19, a través del Curso de enseñanza del turismo agroecológico a través de herramientas tecnológicas de educación a distancia en cuarentena social. Este tiene como objetivo la sistematizar la experiencia educativa en el uso de Entornos virtuales para la formación docente en el área de turismo agroecológico. Para este trabajo se planifico, desarrollo y ejecuto el Curso bajo el Código VSC. 52220101, donde se utilizó la sistematización como metodología y práctica investigativa para abordar esta experiencia educativa, describir los procesos vividos y los resultados obtenidos. Como señala Jara (2012:22). Para ello, se diseñó el contenido y se inscribió al Programa de Vinculación Sociocomunitaria, se inició el proceso de promoción en las redes sociales de INATUR Barinas y UNELLEZ VPDS, a través de un formulario de Google forms, luego se planifico la construcción del aula invertida o Classroom y grupo de WhatsApp, donde se registraron 295 participantes, los cuales aprobaron 228 (115 Mujeres – 113 Hombres); se recabó la información a través FVSc- 002. Informe de Cierre VSC, arrojando como resultados 228 aulas virtuales y creación de la metodología 3P (Presentación, Ponencia y Participación). como conclusión, el uso de entornos virtuales de enseñanza permitió el impulsó de la carrera de turismo agroecológico aniv el nacional e internacional, partiendo de la formación continua, incorporando aplicaciones móviles como WhatsApp y Telegram, entornos educativos como YouTube, Moodle, Geneally, Wakele; estos generaron la aplicación de trabajos colaborativos, la innovación y transformación socioeducativa de los docentes en el proceso de aprendizaje del siglo XXI

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Alfonso José Fernández, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora

Nacido en Barinas, estado Barinas, Venezuela, el 26 de enero del año 1985. Licenciado en Licenciado en Turismo Agroecológico de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ); T.S.U. Informática Y T.S.U. Relaciones Industriales en el Instituto Universitario de Tecnología Agustín Codazzi, Maestrante en Planificación Turística de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) Coro; Maestrante en Docenci Universitaria de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ); Coordinador Académico Virtual del Centro Iberoamericano de Altos Estudios en Hotelería y Turismo (CIAEHT); docente investigador al Grupo de Creación Intelectual Red de Estudios Transdisciplinario en Turismo Agroecológico (RETTURAGRO) y Grupo de Creación Intelectual Venezuela Turística Agroecológica (VENTURAGRO) (UNELLEZ); Trabaje como docente en el área de Formación Hotelería y Turismo en la Unidad Educativa Colegio Fe y Alegría Padre Felipe Salvador Gilij del Estado Barinas. Especialista en Diseños de Contenidos en el Área de Formación y Capacitación, Asesorías y Proyectos en Turísticos Agroecológicos, Trabaje como Promotor Turistico Integral en el Instituto Nacional de Turismo Sede Barinas, en el área de Capacitación, Promoción y Recaudación. Maestro Técnico voluntario Inces Barinas. Organizador de Eventos científicos a nivel nacional e internacional. Árbitro Colaborador de la Revista Crítica con Ciencia (e-ISSN: 2958-9495).

Citas

Altieri, M. (2002), "Agroecology: The science of natural resource management for poor farmers in marginal environments", en Agriculture Ecosystems and Environment, num. 93. Recuperado de: http://agroeco.org/doc/NRMfinal.pdf

Banco Mundial (2020). Personas que usan Internet (% de la población). Grupo Banco Mundial. Recuperado de: https://datos.bancomundial.org/indicador/IT.NET.USER.ZS Estados Unidos.

Castellanos, E. (2014). Agroecoturismo: aportes para el desarrollo de una tipología turística en el contexto latinoamericano. Anuario Turismo y Sociedad, Vol. XV, e-ISSN: 2346-206X, pp. 223- 236. Recuperado de: https://doi.org/10.18601/01207555.n15.13

Constitución de la República Bolivariana De Venezuela (1999). Gaceta Oficial Extraordinaria N° 36.860 de fecha 30 de diciembre de 1.999.

Egea, J. (2013). Turismo agroecológico. Ecotur. Recuperado de:: https://www.ecoticias.com/sostenibilidad/85129_noticia-medio-ambiente-turismo-agroecologico

Francés, G. y Méndez, M. (2013). Turismo agroecológico como estrategia de diversificación de las explotaciones agrarias catalanas. Ecotur. Recuperado de: https://www.ecoticias.com/sostenibilidad/85129_noticia-medio-ambiente-turismo-agroecologico

Fernández, Z. (2021). Marco teórico. Recuperado de:: https://www.significados.com/marco-teorico/

Fernández, A. (2021). Turismo agroecológico: entornos virtuales de aprendizaje, innovación y sostenibilidad. Revista del Observatorio Digital Latinoamericano “Ezequiel Zamora” 4 (2), 12-25. Recuperado de: http://revistas.unellez.edu.ve/index.php/rodlez/issue/view/120

Formato de Informe de Cierre FVsc-002. Curso Enseñanza del Turismo Agroecológico con las Herramientas Tecnológicas de Educación a Distancia en Cuarentena social. VSC. 52220101 (2020).

Galvis, M. (2017). El turismo agroecológico: ¿una nueva modalidad del turismo en el eje norte-llanero? Facultad de Educación y Humanidades. Universidad de Oriente.

Gutiérrez, M. (2018). La agricultura sustentable como una mirada del turismo agroecológico en el eje norte-llanero de Barinas. Editorial PANAPO Caracas-Venezuela.

Gutiérrez, I., Pérez, Y., & Gutiérrez, A. (2021). Turismo Agroecológico: La integración entre lo presencialidad y la virtualidad. Revista Scientific, 6(19), 349-365, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.19.18.349-365

Jara, O. (2012). Sistematización De Experiencias, Investigación Y Evaluación: Aproximaciones Desde Tres Ángulos. Revista Internacional Sobre Investigación En Educación Global Y Para El Desarrollo. CEP‐ Centro de Estudios y Publicaciones Alforja, Apartado 369‐1000 San José, Costa Rica. oscar@cepalforja.org

Juca, F. (2016). La educación a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales. Universidad Y Sociedad, 8(1), 106-111, e-ISSN: 2218-3620. Recuperado de: https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/312

Leymonié, J., & Porciúncula, P. (2010). Nativos e inmigrantes digitales: ¿Cómo aprendemos y enseñamos? (UCUDAL, Ed.) DIXIT, 10-19.

Líneas de Creación Intelectual para el periodo 2020 – 2025 de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”-UNELLEZ. ACTA Nº 1263. RESOLUCIÓN Nº CD 2020/045. DE FECHA 19/02/2020. PUNTO N° 12.

Líneas de Investigación Turística 2014-2015. Ministerio de Poder Popular para el Turismo (MINTUR). Venezuela.

Mestre U, Fonseca J; y Valdés, P. (2007). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Ciudad de Las Tunas: Editorial Universitaria, 2007. – 60. pág. -- ISBN 978-959-16-0637-2.

Mora, F. y Chiriboga, E. (2017), “Turismo Agroecológico: Alternativa de Desarrollo Turístico Sostenible en la Zona Rural de la provincia del Guayas”. INNOVA Research Journal, Vol 2 (5), pp. 152-162. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5994744.pdf

Organización Mundial del Turismo (OMT) (2020). Turismo postpandemia: las claves de recuperación en Latinoamérica, según los expertos. Editorial: UNWTO. Madrid-España.

Peña, Y. (2021). Turismo comunitario sustentable y cultura de emprendimiento desde la sociopraxis creadora. (2022). Fundación Editorial de la UNELLEZ.

Romero, S. (2013). Ecoagroturismo y agroecoturismo, conceptos integradores de la actividad turística del medio rural. RIDE Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo. Publicación n°10. Recuperado de: https://1-11.ride.org.mx/index.php/RIDESECUNDARIO/article/view/250/245

Silva C. (2022). “Turismo agroecológico o agroecológico: un estudio de caso”. HTTPS://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3405

Sunkel, G., Trucco D.; y Espejo, S. (2013). La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe: Una mirada multidimensional. Editorial: CEPAL. Chile.

Tulik (1997). Turismo agroecológico: alternativa de desarrollo turístico sostenible en la zona rural de la provincia del Guayas. INNOVA Research Journal 2017, Vol 2, No. 5, 152-162. ISSN 2477-9024. Ecuador. Recuperado de: https://doi.org/10.33890/innova.v2.n5.2017.270