Un Perfil de Competencias Digitales para la Andragogía bajo Modalidad a Distancia

Juan Javier Sarell Galarraga; María Gorety Isabel Rodríguez Vieira

doi:10.62871/revistacriticaconciencia.v2i3.315

Autores/as

Juan Javier Sarell Galarraga Universidad Central de Venezuela https://orcid.org/0000-0002-5685-0165
María Gorety Isabel Rodríguez Vieira Universidad Central de Venezuela https://orcid.org/0000-0002-6951-9324

DOI:

https://doi.org/10.62871/revistacriticaconciencia.v2i3.315

Palabras clave:

sistema educativo, educación de adultos, competencias del docente, digitalización, calidad de la educación

Resumen

En la sociedad del siglo XXI, hay una metamorfosis en los métodos de enseñanza debido a la aplicación de estas tecnologías. Esto ha llevado a los educadores a asumir la responsabilidad de guiar a los estudiantes en la adquisición de habilidades para sacar el máximo provecho de estas herramientas tecnológicas, utilizándolas de manera efectiva y eficiente. En este sentido, el objetivo fundamental de esta investigación se enmarca en diseñar un perfil integral de competencias digitales destinado al docente de andragogía en el ámbito de la educación universitaria bajo la modalidad a distancia. Se constituyeron como informantes clave un grupo de catorce (14) andragogos, con experiencia en la enseñanza universitaria a través de la modalidad de educación a distancia, adscritos a distintas universidades venezolanas. Se adoptó el paradigmático interpretativo, con un enfoque cualitativo-hermenéutico, en el cual se optó por una investigación de nivel exploratorio y descriptivo. Para guiar este proceso, se empleó el método de la teoría fundamentada. A partir de categorías apriorísticas, se procedió a interpretar cómo son clasificadas las competencias digitales para el facilitador en andragogía de educación universitaria de modalidad a distancia. Se concluyó que el perfil de las competencias digitales para los andragogos consultados son: navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales; evaluación de la información, datos y contenidos digitales; almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales; interacción mediante las tecnologías digitales; compartir información y contenidos digitales; integración y reelaboración de contenidos digitales; resolución de problemas técnicos; e identificación de necesidades y respuestas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Juan Javier Sarell Galarraga, Universidad Central de Venezuela

Nacido el 29 de noviembre de 1973. Profesional con más de 25 años de experiencia en el área de Tecnología y más de 15 años en el área Aseguradora. Adicionalmente, experiencia de más de 10 años en el área de Recursos Humanos. Consultor de Gerencia, Educación Virtual y Planificación Estratégica. Doctor en Gerencia (UCV) con estudios postdoctorales en Filosofía y Ciencias de la Educación (UCV), Gestión de Investigación y Desarrollo (UCV), Gerencia Organizacional (UPEL) y Gestión de la Ciencia y la Tecnología (URBE). Docente de Pregrado y Postgrado (UCV), Facilitador de Doctorado en Ciencias Gerenciales y Maestría en Negociaciones Económicas Internacionales (ULAC)

María Gorety Isabel Rodríguez Vieira, Universidad Central de Venezuela

Nacida el 8 de julio de 1966. PhD en Filosofía y Ciencias de la Educación. Doctora en Gerencia. Magíster Scientiarium en Diseños de Políticas. Especialista en Docencia en Educación Superior. Abogado. Licenciada en Educación Mención Administración Educativa. Técnico Superior Universitario en Educación, Mención Administración de la Educación. Profesora Asociado adscrita al Departamento de Administración Educativa de la Escuela de Educación-UCV. Representante / Profesora del Postgrado en el área de Educación de la UCV. Tutora / Jurado de Trabajos de Pregrado y Postgrado. Ha recibido los reconocimientos: CONABA 2002. Programa de Estímulo al Investigador, PEI-Investigadora A2, 2014. Orden José María Vargas, UCV, Segunda clase 2019 y Tercera clase 2012.

Citas

Alcalá, A. (2008). Propuesta de un modelo de aprendizaje andragógico para participantes de edad avanzada en universidades abiertas nacionales. [Trabajo de Ascenso, Universidad Nacional Abierta].

Anderson, T. (2008). The Theory and Practice of Online Learning. Athabasca University Press.

Bates, A. W. (2015). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. Tony Bates Associates Ltd.

Grunewald, F. y Meinel, C. (2015). Implementation and Evaluation of Digital E-Lecture Annotation. Learning Groups to Foster Active Learning. Learning Technologies, IEEE Transactions on, 8 (3). 286-298.

Gutiérrez Márquez, V. J., Miranda Rivera, K. y Altamirano Soto, M. (2021). Competencias digitales de los docentes universitarios en educación virtual. Libro de Actas CODES 2021, 67-70. Recuperado de: https://bit.ly/3on8qa7

Hernández Rojas, G. (2010). Paradigmas en psicología de la educación. Paidós.

INTEF, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Octubre 2017. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado.

Kino, J. (2019). Programa de capacitación en andragogía para el fortalecimiento de las competencias docentes en la Universidad César Vallejo de Tarapoto. [Tesis de Doctorado en Educación, Universidad César Vallejo]. Recuperado de: https://bit.ly/3GwFtPf

McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than intelligence. American Psychologist, 28 (1), 1-14.

Moore, M. G. (2014). Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education. Cengage Learning.

Mora Vanegas, C. (2010, 1 de octubre). La Gestión de Procesos en las Organizaciones. Entorno Empresarial. Recuperado de: https://bit.ly/3q5Ptcm

Picón, G. A., González de Caballero, G. K. y Paredes Sánchez, J. N. (2020). Desempeño y formación docente en competencias digitales en clases no presenciales durante la pandemia COVID-19. https://bit.ly/3OypPpa

Robles-Recavaren B., M. A. (2022). Andragogía y la formación de competencias en los directivos en la Gestión Pública, Caso Escuela Nacional de Administración Pública, 2021. [Tesis de doctorado, Universidad César Vallejo]. Recuperado de: https://bit.ly/3G4dxRa

Rusque, A. M. (1999). De la Diversidad a la Unidad en la. Investigación Cualitativa. FACES-UCV.

Sarell, J. J. (2022). Acercamiento a la Historia de La Evolución de la Tecnología Educativa en Venezuela. Areté. Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela. 8 (16), 75 – 98. Recuperado de: https://doi.org/10.55560/ARETE.2022.16.8.4

Sarell, J. J. y Rodríguez, M. G. (2023). Visión Transdisciplinaria de la Andragogía en las Universidades Venezolanas. Gestión I+D. Revista del Postgrado en Gestión en Investigación y Desarrollo, 8 (2), 117-135. Recuperado de: https://bit.ly/44bAZG2

Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias. Ecoediciones.

UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2003, 18 de julio). UNESCO Communication and Information Resources. En: Towards Knowledge Societies. An Interview with Abdul Waheed Khan. Recuperado de: https://bit.ly/3WyNIPs