Gestión del conocimiento y virtualidad: un despertar del pensamiento matemático en las universidades politécnicas territoriales
DOI:
https://doi.org/10.62871/revistacriticaconciencia.v3i5.414Palavras-chave:
gestión del conocimiento, virtualidad, pensamiento MatemáticoResumo
Este artículo aborda el impacto de la gestión del conocimiento virtual en el pensamiento matemático de estudiantes de la universidad politécnica territorial del estado Lara Andrés Eloy Blanco (UPTAEB) A través de una exhaustiva revisión bibliográfica, se buscó cómo las herramientas virtuales inciden en el aprendizaje matemático en este contexto educativo específico. La metodología utilizada se basó en una revisión documental, analizando teorías y enfoques sobre la gestión del conocimiento virtual y su relación con el pensamiento matemático. Se aplicaron criterios selectivos para identificar estudios pertinentes que examinaran esta interacción. Los resultados revelan la influencia positiva de la gestión del conocimiento virtual en el desarrollo del pensamiento matemático. Se encontró que la implementación efectiva de herramientas virtuales en la educación de los estudiantes puede potenciar la resolución de problemas, mejorar la comprensión conceptual y fortalecer sus habilidades matemáticas. En la discusión de los resultados, se enfatiza la importancia de integrar estratégicamente las herramientas virtuales en el entorno educativo para optimizar el aprendizaje matemático. Se concluye que la gestión del conocimiento virtual es un recurso valioso que despierta y fortalece el pensamiento matemático en los estudiantes, subrayando la necesidad de su integración para potenciar su desarrollo académico en esta área específica.
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