Perfil de ingreso a la educación universitaria: Una mirada para valorar la profesión docente en Venezuela
DOI:
https://doi.org/10.62871/revistacriticaconciencia.v3i5.413Keywords:
carrera de educación, criterios de ingreso, perfil de ingreso, profesión docente, valoración a la profesión docente.Abstract
La profesión docente es la base de la transformación social, partiendo del hecho que sin docentes que formen, no hay profesionales que ejerzan su función para el desarrollo de una mejor sociedad. Por ello es importante seleccionar a los mejores para formarse como docentes, valorar la carrera por parte del Estado, las universidades y la sociedad. En este contexto el presente estudio tiene como objetivos revisar los criterios de ingreso a la carrera de educación a la universidad y configurar un perfil de ingreso de los aspirantes a cursar la carrera de educación. El estudio se inserta en el paradigma cualitativo, bajo el enfoque interpretativo, las técnicas y los instrumentos utilizados son la observación directa y la entrevista en profundidad acompañadas de notas de campo y guía de entrevista. La fiabilidad de la información se obtiene a partir de la validez descriptiva (Sandin, 2000). Los resultados dan cuenta que las universidades en Venezuela tienen perfiles de egreso, mas no de ingreso y sujeto social. Se cree erróneamente que para formarse como docente no se requieren conocimientos, habilidades y competencias y que las exigencias son sinónimo de exclusión, sin embargo, La (UNESCO, 2014) hace énfasis en la calidad de los docentes, alude la necesidad de atraer a los mejores candidatos, formarlos con estándares de calidad académicos, motivarlos para que se mantengan en el sistema. Además, la (UNESCO, 2023) manifiesta la importancia de atraer talentos, elevar el estatus social, fortalecer la profesión docente y garantizar continuamente una educación de calidad para todos.
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