La identidad docente de Chile en contexto de postpandemia.
Palabras clave:
docente, identidad, rol, percepción, pandemia, crisis, colaboraciónResumen
En este artículo pretendemos hacer una revisión conceptual y contextualizada de la identidad docente en tiempos de pandemia y de postpandemia. Consideramos que la crisis mundial generada por el COVID 19 y sus variantes ha trastocado la vida de todos los seres humanos y de todas las organizaciones e instituciones, entre esas las de carácter educativo y particularmente el rol e identidad del docente. El cómo se percibe y es percibido el docente en el contexto actual chileno es el objetivo central de este trabajo. Observando si esa percepción ha movilizado la discusión respecto del rol e identidad de los docentes. Metodológicamente se propone un estudio de carácter exploratorio, haciendo revisión de fuentes secundarias de reciente publicación.
Descargas
Citas
Ávalos.B.(Ed).(2013) ¿Héroes o Villanos? La Profesión Docente en Chile. Santiago, Chile: Editorial Universitaria.
Castañeda, M ,(2019) Educación, Escuela y Profesorado Editorial Universidad de Concepción.
Castells,M.(1997) The power of Identity. Oxford, UK: Blackwell.
Comisión Nacional de Acreditación. www.cnachile.cl
Chaves Zaldumbide, Patricio (2020) Otro mundo es posible si otra escuela es viable. Ocho propuestas para replantearnos la escuela y la educación durante y después de la pandemia de COVID-19. Ciudad de México. GESIP
Fernández, Beatriz (2020) Docencia en tiempos de pandemia: un llamado a una mirada sistémica. Disponible en https://www.latercera.com/quepasa/noticia/docencia-en-tiempos-de-pandemia-un-llamado-a-una-miradasistemica/SSC7ITGVL
Giroux, H (1997) Los profesores como intelectuales Editorial Paidos en https://otrasvoceseneducación.org/wp-content/uploads/2017/Los-Profesorescomo-intelectuales-pdf
Ley 20903 https://www.mineduc.cl/=ley+20903
Ley 21091 https://www.bcn.cl Marco Para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar https://liderazgoescolar.mineduc.cl
Palencia Totesaut, M. del C., & Parra Vilchez, T. C. (2023). Procesos cognitivos en la formación permanente del docente de educación inicial: Más allá del autoaprendizaje. Revista Crítica Con Ciencia, 1(1), 46–58. Recuperado a partir de https://uptvallesdeltuy.com/ojs/index.php/revista_criticaconciencia/article/view /128
Rincón, S. (2021). Lanzamiento Centro de Liderazgo Educativo y Comunidad https://centromascomunidad.cl
Weinstein, J (2017). Liderazgo Educativo en la Escuela, Nueve Miradas Editorial U. Diego Portales.
Zepeda, E. (2019) Educación, Escuela y Profesorado. Editorial Universidad de Concepción.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Revista Crítica con Cienciase adherida a la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Bajo esta licencia, otros pueden remezclar, retocar y crear a partir de su trabajo con fines no comerciales, siempre y cuando le atribuyan el crédito de la creación original. Sus nuevas obras deben estar bajo una licencia idéntica a la que cubre la obra original. Para más detalles sobre esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es.
Al publicar en nuestra revista, los autores aceptan estas condiciones donde otros pueden compartir, uso y adaptar su trabajo, siempre que se realice sin fines comerciales y se otorgue el crédito correspondiente a la obra publicada originalmente en la Revista Crítica con Ciencia
