Estrategias de Aprendizaje Motivacionales en la formación inicial docente
Palabras clave:
Innovación educativa, digitalización, hermenéuticaResumen
Este artículo tiene el objetivo de analizar la creciente tendencia a confundir digitalización con innovación educativa como parte de un proceso en que la incorporación de tecnologías digitales en el ámbito escolar se ha convertido en un evento de cierta cotidianidad. La metodología seleccionada para el logro del objetivo es la revisión crítica de elementos teóricos y conceptuales con un abordaje hermenéutico de los mismos; se describen los aportes de Fullan y Redecker respecto a los desafíos de innovar en la educación contemporánea, así como los planteamientos de Luckin sobre los riesgos de reducir el acto educativo a la mera transmisión digital de contenidos. Asimismo, se abordan modelos como TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), desarrollado por Mishra y Koehler, así como el modelo SAMR (Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición) propuesto por Puentedura y algunas posturas críticas frente a la automatización y la estandarización del aprendizaje. Como resultado del estudio se establece que innovar en educación implica repensar colectivamente el sentido de la enseñanza, garantizando que la tecnología esté al servicio de una educación más inclusiva, crítica, ética y transformadora.
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